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心理國培,追夢在路上
2019-11-25 09:25:59   來源:和諧衡陽網   評論:0

——國培計劃(2019)衡陽縣心理健康教師工作坊培訓有感

國以人立,教以人興。教育大計,教師為本。提高學生心理素質,促進學生身心健康、和諧發展,教師是關鍵。衡陽縣教育局、教師進修學校搶抓歷史機遇,前瞻性組建了心理健康教師國培工作坊。對于農村來說,這是一個大膽的嘗試和嶄新的課題。如何通過心理健康教師工作坊提高教師的心育水平?下面我談幾點在國培中的感悟:

一、做獅子型的領頭團隊

獅子統領的綿羊部隊能夠戰勝綿羊統領的獅子部隊。做工作坊培訓必須要組成一支強有力的領頭團隊。這個團隊能引領、規劃、組織、協調工作坊全體教師沿著既定的方向共同研修,在研修路上相互幫助,共同成長。衡陽縣心理工作坊就有這樣的核心團隊。欲攬瓷器活,先鑄金剛鉆。坊主、輔導員和管理員,在衡陽縣的心理學界很有名氣和社會影響。坊主為心理學在職研究生,其余幾個均為心理學科班出身,均為專職心理老師、二級心理咨詢師,多次在省、市獲得心理教學競賽獎。心理健康教師工作坊主持人團隊實力雄厚,在工作坊中猶如強大的磁鐵緊緊地吸引著學員。

二、做好“1+1>2”的算術題

心理健康教師工作坊點多、面廣、量大,而且心理健康教育在農村學校還是剛剛出土的嫩芽,屬于新鮮事物,毫無別人經驗可以借鑒。因此,發揮主持人團隊每個人的智慧和熱情尤為重要。工作坊坊主從接受使命開始,就立馬成立主持人團隊,經常性召開碰頭會議,聽取主持人每個人的想法,綜合各自觀點,不斷完善方案,讓大家根據各自優勢領取自己的任務清單。主持團隊成員各盡其責、各司其職的同時又相互協調合作。

三、以文化積攢學員幸福

工作坊的logo、理念、口號、坊歌、誓詞等都不是主持人團隊的單方作品,而是從學員群中征求完善的。工作坊開坊前,logo、理念、口號、坊歌、誓詞等全部成型,建立了學員交流qq群和微信群。學員8個小組在第一次線下集中研修團建活動中,也相應給自己的組命了名,制作了組logo、有了組理念、組口號、組歌、組誓詞,選出了組長和班干部。在研修過程中,我們非常重視文化氛圍的創建,每次線下活動的前一天下午,工作坊都會在基地校張貼好墻報,包括評比欄、學員感言、新聞稿件、考勤欄等,每次線下活動之后及時小結,簡報、美篇、媒體報道等相繼推出。在外顯文化的引領中,學員對工作坊漸漸融入,團隊合作、大家相互體驗、分享、互助,處處感到工作坊的溫暖和幸福。

四、以創新亮點求發展

創新是引領發展的第一動力。心理工作坊用創新思維出點子,打造亮點,助推學員研修福流滿滿。

1、心理游戲讓學員浮躁的心歸于寧靜和喜悅。

唯有心安,才會人安。心安者,學習才有長進。我們工作坊在每次線下活動中,都會帶領學員做游戲,讓學員在游戲中處理情緒、消除疲勞、平靜心態。輔導老師陳老師將六個單元48個游戲的電子版本發給學員,坊主把幾年來積累的九個大類型的心理游戲制作成ppt分享給了學員,學員拿著游戲回到學校,在自己的課堂上使用,課堂效果大大增加,學員在多次場合都說培訓收獲大。

2、心理課教學競賽促學員共同成長

每位學員至少開展了三次主題研修活動。第一次是看視頻和沙龍研討,寫出心理課的教案初稿,第二次是制作心理課課件,第三次是每個人都上心理課,組內打磨研修,推出組內示范課。同時,工作坊把各組推出的上示范課教師集中試教,在輔導老師的多次精心指導和組內反復研磨后,將每組選出的一堂心理課進行教學競賽,評出了一、二、 三等獎。在研修過程中,所有學員全員參與,積極性高漲,評選出了15位優秀學員、7位優秀示范課教師和1個優秀小組。獲獎教師都參加了線下研修示范課展示。競賽系列活動的開展,學員課程設計水平明顯提高,人人都能出色地設計一堂心理課。大家紛紛表示,在工作坊國培,遇到了最美的自己。

3、兩“微”活動助推研修。

兩“微”活動指的是學員手機“微信”群研修和學員微故事分享。

9 月 28 日工作坊舉行第一次教師分組微信群集體備課,討論心理課的設計。所有老師在本組輔導老師的指導下,與本組教師研討,多次修改設計,人人基本上寫出了自己較滿意的設計。11 月 2 日,工作坊安排教師舉行了第二次分組微信群集體研討,研討的目的是全力打造本組優質課,即對各組推選出的一節優秀心理課設計全組共同研磨

如何運用心理學技術教育教學?就此話題,工作坊舉辦了一場教育故事分享活動。學員們敞開心扉,認真聆聽,感受著15位優秀學員通過心理國培研修之后的生動有趣、令人感動、耐人尋味的教育人生。如果說第一次手機“微”活動是研修過程分享,那么第二次“微”活動就是研修成果的分享。

兩種類型的微活動,學員在交流中產生了共鳴和碰撞,又如一泓清冽甘甜的泉水,滋潤干涸的心田。

4、送教送培促發展

在教育局和進修學校的組織下,心理工作坊參加了到界牌和金蘭的兩天“校本研修示范送教送培”項目。該項目的核心是提升教師心理課堂教學。形式是“同課異構、互動研討、專家講座。”心理健康送培到非基地校,得到了兩個學區教師、領導及社會的高度肯定,實現了對偏遠山區學校的輻射、示范和引領。

國培永遠在路上。沒有最好,只有更好。心理工作坊也還存在許多不足之處。如學員的遴選,思路的創新、學員真正的心理需求等,都有待進一步去探索和實踐。

(作者:衡陽縣心理健康教師工作坊(A473)坊主 王宇)


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